MIGUEL ESCOBAR

Conocer mejor a Paolo Freire para mejor Reinventarlo

La lectura de la realidad en el aula, pensar la práctica para transformar.

Partir de la practica es tener concepción de teoría, es un proceso en el que está vinculada recíprocamente teoría y práctica .

Siempre hay un problema que orienta el proceso a seguir

La era de la comunicación nos obliga a leer la imagen

Paolo Freire; se practica la educación bancaria, y se consigue solo conocimientos culturales y metodologías adaptativas de conductismo.

La propuesta de le Educación como un acto político.

Marca el Movimiento del 68 (Francia) como todo un proceso de lucha estudiantíl por cambiar el mundo.

Movimiento del 68 en México, la protesta llevada a cabo por universitarios, intelectuales,obreros... el gobierno perpetró una matanza en la Plaza de las Tres Culturas.

.Que hacer para defenderse de todo esto

.1994 surge el efecto Zapatista, con los Comandantes Marcos y Pedro.

Aprender a Gobernarse escuchando al pueblo, un pensamiento que ayudo en los problemas de salud, educación,...

Lucha de Resistencia Zapatista  Freiriano,

Construir con los estudiantes la palabra.
La vida cotidiana como referente para la práctica educativa.

Metodología para el rescate de lo cotidiano, metodología con Freire.
Hay una metodología para cada RAP (representación actuada de una presentación). Alentar que la palabra se construya y con ella la participación.
Cuando se parte del concepto, según Freire, se comienza con la práctica para ir a la teoría, hacia un proceso de práctica.
Freire es un referente en educación. Se caracterizó por la propuesta de definir la educación como un acto político y social.
2 de octubre de 1968, hay un movimiento estudiantil, en el que en Méjico hubieron muertes.
Metodología que vivimos en la escuela:
Práctica - Teoría- Praxis
Praxis- Teoría- Praxis
Una práctica que está acompañada de la reflexión de la teoría.
Teoría colectiva que lleva a una praxis colectiva.
Se analiza con la lectura de una realidad.
Rescate de lo cotidiano - viene de unas problemáticas, parte enriquecedora de la praxis.
También forma parte de esto analizar películas. De la praxis surgen los escritos estudiantiles.
No es una verdad absoluta es una propuesta. Los referentes son puentes, ventanas, llaves... es una lectura de la realidad. Nos ayudan a comprender la realidad.
Voltaire "No estoy de acuerdo con tu palabra pero defenderé hasta la muerte tu derecho a proponerla".

Estas experiencias hacen que volvamos a la verdadera educación, donde primero se ofrece la opinión de cada uno de los participantes, compartiéndola y pensándola en conjunto. Algo que genera una nueva creación elaborada entre todos, que parte de nuestro día a día, teoría tangible que emocionalmente podemos sentir y que nada tiene que ver con la que ya se nos da elaborada.
Desde la pedagogía de Freire el individuo es capaz de sentirse autónomo y con motivación suficiente para salir de esa losa aplastante de la opresión. Como ya ha demostrado con sus distintas pedagogías (Pedagogia del Oprimido, Pedagogía de la Esperanza, Pedagogía de la Autonomía, ...)

"Escritores de Libertad" Pelicula

Escritores de Libertad / Diarios de Calle

La película describe la realidad, que la profesora se enfrenta día a día, tanto a los problemas dramáticos individuales de sus alumnos, como también se enfrenta al sistema de educación; hay una clara distancia entre el contenido a enseñar y el tipo de alumnado para la formación.

Erin, la profesora ve que al principio no consigue motivarlos y cambia de estrategias, basadas en modelos más constructivistas, enfocadas a las necesidades de los alumnos.

Algunas de las estrategias que sigue son:

-Sentar de forma diferente a los alumnos, de como estaban acostumbrados a sentarse, con esto genera que comiencen a relacionarse de forma diferente.

- Traza una línea en la que los hace participar, haciéndoles unas preguntas, y así ven,  que no son tan diferentes entre ellos como pensaban. Se ven como más semejantes unos de otros indistintamente de su color o religión...

-También consigue que escriban un diario de vida, que les va ayudar  y provocar en ellos un cambio ya que todos tenían historias propias que contar.

Uno de los puntos álgidos de ayudarles a ver las vida de otro modo fue cuando los llevo a un museo Judío para que vieran por sus propios ojos lo terrible que fue el Holocausto,  que vieran hasta que punto llega el ser humano con la discriminación y el odio racial, que los nazis mataron a  miles y miles de personas por esta razón.

La profesora invito a la persona que ayudó a Anna Frank a huir del Holocausto; está charla les marco un punto y aparte en su forma de pensar y ver que debían cambiar su odio hacia las personas diferentes.

En la película vemos que la profesora se interesa  por los problemas y necesidades de los alumnos para lograr transformar su realidad y conseguir un ambiente armonioso y de respeto mutuo . En este sentido la familia es un punto importante del problema ya que los jóvenes ante la falta de cariño y atención familiar, consiguen sentirse en familia a través de las bandas o pandillas; estos chicos en la escuela sufrían Bullyng y además discriminación racial.

La profesora les orienta y les ayuda a descubrir el enorme potencial que tienen ellos en su interior, en la película se percibe la manera de abrirles los ojos al cambio de vida en aplicar los  4 pilares de la Educación de Delors: Aprender a Aprender, Aprender a hacer, Aprender a Vivir juntos, Aprender a Ser.

El aula debe servir para educar a todos y todas, para la vida y el desarrollo integral del ser humano, sin diferencias de razas ni religiones.....

    Proyecto

Lo más importante de un proyecto es que comunique de forma correcta lo que tenemos pensado hacer,  tenemos que pensar, tenerlo en la cabeza y visualizarlo, para que  sea coherente y no lleve a errores ni malentendidos.

Hay varios esquemas a la hora de elaborar un proyecto, no obstante, nosotros nos vamos a centrar en el denominado "esquema sencillo". Los puntos son:

1) Título => Una de las partes más importantes. El título tiene que causar impacto, que sea breve y original.

2) Datos identificativos =>  Datos de los autores del proyecto y como localizarlos.

3) Descripción => Breve descripción del contenido del proyecto, resumen muy breve para situarnos.

4) Justificación => Separada de la descripción. Contar las características del contexto donde se va a desarrollar el proyecto, así como sus potencialidades y las ventajas de llevarlo a cabo.

5) Destinatarios => Perfil de los destinatarios, número y cobertura, tanto de los potenciales como de los reales.

6) Objetivos => Finalidad del proyecto. Hay varios modelos para definir los objetivos:

  6.1) Modelo A => Definir únicamente los objetivos del proyecto. Estos son  una guía, una indicación de hacia dónde vamos.

   6.2) Modelo B =>  Parte de la teoría tecnológica. Se parten de unos objetivos generales y de estos se concretan unos objetivos específicos.

   6.3) Modelo C => El objetivo general es el propósito central del proyecto.

7) Organización y metodología => Aspectos organizativos como estructuras y mecanismos de organización, tareas y funciones del personal, organigrama...etc. y aspectos metodológicos como roles y actitudes a adoptar por el educador, estrategias y métodos de trabajo...etc.

8) Cronograma de tareas => Cronograma de GANTT o red PERT de las tareas necesarias para la organización del proyecto.

9) Actividades/Servicios => Explicar el qué vamos a hacer. Parte fundamental del proyecto.

10) Calendario/Cronograma de actividades => Dar una visión general del horario o fechas de las actividades.

11) Difusión => Una parte muy importante para la obtención de patrocinadores. Básicamente explicar  cómo se hará la difusión del proyecto, como por ejemplo prensa y medios de comunicación, actos de presencia, internet...etc.

12)  Recursos => Materiales, humanos y económicos.

13) Evaluación => Aspectos a evaluar.

LAS ARTES

                                                                                                                                         


      

El pasado día 25 de febrero, trabajando el Tema 4 de Las Artes, vimos varios videos, éste fue rodado en la cárcel de Picassent. Se trata de un Proyecto de la Universidad de Valencia en la que son protagonistas sus usuarios.
La idea es en qué medida para estas personas, el hecho de participar en la elaboración de ese video, les puede afectar en su vida.
El  Documental se llama PIEZAS.
La pregunta es ¿qué ha supuesto para ellos este video?
-Repensar su realidad
-Grado de implicación
-Voz para que les escuchen...
Cuando trabajas en algo creativo cambia tu forma de ver la realidad.

  El video MAGACIM TV Centro Instrucctivo de Benimaclet. Se trata de hacer una actividad para manejar una cámara. Colabora una producturora.

La idea es cómo a través de creaciones artísticas nos adentramos en la realidad.

Está vinculado con el ámbito de la vecindad. Reflexinar sobre el entorno. Se trata de utilizar una forma creativa para opinar sobre tu realidad.

Un Documental, Ateneu Popular Nou Barri  en Barcelona
El Circo como herramienta Socioeducativa, para la transformación individual y transformación social.

 Se comienza con un pequeño proyecto y ha evolucionado a un ejemplo de acción social.

Se puede generar transformación personal pero también transformación social. Pensando proyectos conjuntos con otras personas.

Aquí se trata de un espacio, en el que se acuerda con las entidades locales, que si se va a utilizar en el ámbito social, sea sobre temas relacionados con el circo.

Se convierte en un campo pedagógico sobre este tema y ejerce una implicación social máxima. Comenzando con edades muy tenpranas en el inicio de estas actividades y llegando hasta un nivel impresionante en destreza y habilidades dignas de admiración.

El día 3 de marzo,
La Animación Sociocultural, como ocio educativo, social y cultural.
Se trata de la mejora de la calidad de vida de las personas y el desarrollo de la creatividad, en la medida que empezamos a crear, pensamos de forma colectiva, para mejorar.
"Boal" plantea la pedagogía a través del teatro. Enfocado a trabajar las opresiones que nos coartan, nos plantea un trabajo desde la participación social; una experimentación y profundización en la comunicación y en la colaboración con otros seres humanos.

 Vimos un Proyecto sobre fotografía inspirado en la película de "Los niños del Barrio Rojo" . Se realiza en el Barrio del Cabañal en el Colegio Santiago Apostol.

El video recoge toda la actividad de este proyecto, niños con cámara en mano realizando fotografías a todo su entorno en la que implicaban a familiares, compañeros, colegio....en la que no sólo ellos eran protagonistas de su realidad sino todo su entorno.

En cuanto a música, Carles nos puso como ejemplo la película de "El milagro de Candeal"

Una película ejemplar de cómo movilizar el entorno popular con algo tan significativo como es la música y aprovechando la pasión que sienten sus protagonistas por ella. Sin recursos como es el contexto de las favelas se saca adelante un proyecto en el participa todo el mundo, a través de la percusión.
La película es un ejemplo magnifico a seguir para nosotros como futuros Educadores Sociales, en la que nos muestra la dignidad y optimismo para transmitir en nuestro campo de trabajo con todos los valores humanos que representa para la transformación con el objetivo de mejorarlos.

En la medida que somos creativos nuestra calidad de vida mejora.

Después hablamos de nuestro proyecto, de qué forma lo íbamos a estructurar y qué tema íbamos a elegir.

No importa tanto la estructura, lo importante es la idea elegida para llevarlo a cabo.

Primera pregunta que debemos formularnos:

¿Quién soy? y ¿En qué contexto estamos?

El día 4 de marzo nos fuimos a Quart de Poblet a la  presentación  de un estudio sociológico sobre la juventud con el titulo de "Vivir la adolescencia en tiempo de crisis". 

Lo llevan a cabo desde la ONG llamada "La liga de la Educación Española". Han llevado a cabo otros, por ejemplo: en 2004, encuestando conceptos y recabando información proponen la asignatura "Educación para la ciudadanía", que después, se impartió en la educación formal.

Fue presentado por su Presidente Pedro Oliva. Cuentan con diversas ligas federadas, con programas por toda España, también sobre inmigración. Organización dentro del aula y en el entorno. Son programas interrelacionados. Realizan muchas investigaciones. Su directiva son docentes voluntarios.

Les inspiró la Misiones Pedagógicas.

Se debaten previamente el cuestionario en centros públicos y concertados. Siempre se hacen las investigaciones sin sacar coclusiones.

Trabajan con niños de 0 a 3 años en las llamadas "Casistas", trabajando sólo el tema educativo no el asistencial. Cuentan también con el área de Juventud y de Inmigración e Interculturalidad.

Su lema es: Solidaridad, Ciudadanía y Laicidad.

Su criterio, - Presentar programas que creen que resuelven problemas.

Por ejemplo: ¿La actuación que se diseña es la que demandan los jóvenes?

Desde la Liga se propone un programa muy completo sobre salud juvenil pero la administración central lo restringe sólo a Educación Sexual y VIH, por lo que se deja atrás temas como la bulimia, la anorexia,...que conciernen y mucho a la juventud.

A través de la Fundación CIBES se recogen pensamientos de ciudadanos.

Se comenta que nosotros como Educadores Sociales para la realización de nuestras prácticas es muy necesario que en la Memoria del Curriculum  hagamos una valoración crítica sobre ellas, ya que de ahí se extraen muchas mejoras para sus actividades.

Nos informan sobre la nueva Ley del Voluntariado que se intenta sacar adelante para que en la empresa se aproveche el voluntariado en su propio beneficio, con todo lo que ello implicaría.

A continuación, pasaron a darnos información sobre El Movimiento de Splais Valencians que la fomentan en Quart de Poblet. Se coordinan con otras Splais para participar conjuntamente.

Los esplais, o clubes de tiempo libre, son un movimiento cívico extendido en Cataluña, Baleares y Valencia, basado en el disfrute del tiempo libre de los niños y jóvenes, sobre todo en los fines de semana y durante las vacaciones. Normalmente, está basado en el voluntariado y con transfondo educativo.

Cuentan con 6 centros, dos de ellos son centros juveniles para que se abra toda la semana, los cuales tienen conexión con la asociación de La Casa de la Juventud.

Tratan de que el AMPA contrate a un monitor de ASC para que pueda integrarse. 

Hay 16 municipios trabajando para ofrecer respuestas o programas conjuntos. Suelen quedar dos veces al año. Estos carnavales se han llegado a disfrazar 3000 jóvenes (xarxajovenl.net).

Hay un Movimiento contra la intolerancia que se pone en contacto con los centros para atajarlo.

Cuentan con un Consejo de juventud, con órganos de participación de juventud, que es lo mismo que estar reconocido por la Ley, se encarga del tema de fiestas y subvenciones. Realizan investigaciones sobre juventud, para hallar necesidades. Al contar con un Consejo el ayuntamiento no podrá realizar "Competencias Impropias"

En el espacio de Creación Jove se realizan películas, radio, hiphoop,...

Buscan alternativas para llegar a los jóvenes. Se crea "Abierto hasta el Amanecer", que permanece abierto de noche con ocio nocturno.

Rocksala, asociación Prorock, han llegado a tener de 30 a 40 grupos. En la escuela de música a final de curso hacen un Gombo, donde se juntan todos y es una pasada.

Se graban videos en directo. Hay gente que con el tiempo se ha profesionalizado.

En la Oficina de Emancipación han establecido un convenio con el colectivo LAMBDA.

Establecen convenios con entidades.

En Escuela de Familia se les informa sobre las redes, con charlas, prevención en riesgos, cómo hablar con tus hijos,...

El 10 de marzo acudió a clase Josep Arbiol (profesor de primaria), director del MICE, festival que se celebra todos los años.

Películas profesionales orientadas al campo educativo por voluntarios y sin medios económicos.

Se trata de una asociación que nace en Benetuser en abril de 2009, por personas preocupadas por el tema audiovisual, para divulgarlo a todo el mundo. Son programas de educación ciudadana en este campo.

El propio colegio originariamente era un cine, el cuál se aprovecha para la educación.

La asociación se llama JORDI EL MUSSOL, se dedica a actividades encaminadas a la promoción de audivisual infantil, cultura cinematográfica. Alfabetización de audivisuales.

Están en contacto con la Univesidad de Valencia enriqueciendose mutuamente, por ejemplo: una exposición Coreana.

El año pasado en un barrio desfavorecido ofrecen una cámara para que ellos mismos crearan su propia película, con una duración de 2 horas, formando equipo para participar en un corto de lo que surge algo fresco, creativo,...

Todo este collage de arte se traduce en generar la creatividad que todos llevamos dentro. Se trata de producir la primera chispa, como Educadores Sociales, que empuje hacia la participación y juntos poder implicarse en proyectos que generen motivación e ir hacia objetivos alcanzables formando parte de ese engranaje en el que cada uno pueda sentirse una parte imprescidible para llevarlo a término. En el que la persona pueda plantearse en qué realidad está y poder reflexionar sobre ella.

                                                           

En la clase de hoy hemos abordado la idea de cambiar nuestra percepción  sobre la realidad al realizar un proceso creativo y vincularse con el entorno utilizando una forma creativa.  

Nos hemos basado en la visualización de tres vídeos. 

Piezas. Documental  donde los presos son miembros partícipes del proyecto, donde cada uno cuenta lo que quiere y como percibe su entorno.

Magacim, la Tele de Benimaclet. Se trata de un programa realizado por niños y dirigida a los vecinos del barrio.

Ateneu Popular 9 Barris. Centro socio-cultural público, que funciona según el modelo de gestión comunitaria, el cual parte de la acción ciudadana y entiende la acción cultural y artística como herramienta de transformación social.

Podemos sacar en claro que todas estas acciones creativas permiten crear espacios donde participar de forma activa,  espacios donde los participantes puedan contar su historia, sentirse útiles y partícipes de  proyectos, espacios donde sentirse escuchados y puedan dar su opinión, reflexionar y repensar su propia realidad y buscar alternativas, espacios que les vinculen con su entorno a través de la acción social Como bien se ha dicho en clase, los procesos creativos deben de ser una herramienta necesaria para todo educador social.

Por otro lado, la práctica de hoy nos ha servido para conocer las fases a la hora de crear un taller.

1) Puesta en marcha: Cuyo objetivo es captar la atención del grupo y que este se centre.

2) Sensibilización: Fase en la que la gente se suelta y "rompe el hielo".

3) Expresión: Fase central,  en la cual se trabaja el objeto de la sesión.

4) Retroacción: Recoger como ha sido la sesión, realizar una autoevaluación de la misma.

Reflexionando
El martes 24 de febrero hicimos una dinámica variada y divertida. Nos sorprendió, comenzando con una apuesta en marcha de acción para crear ambiente con los compañeros y romper el hielo distensando a los que participábamos. Después de este momentazo nos pusimos a definir palabras inexistentes, lo que motivó nuestra creatividad en la que sorprendentemente surgieron una gran variedad de definiciones de una misma palabra, A continuación, nos propuso una pregunta, en la que nos hizo reflexionar acerca de una experiencia  real o inventada, ésta fue sorprendente; la última parte constaba de desarrollar un cuento o hacer un poema y con todo ello hizo que fluyera nuestra creatividad.